Professioneller durch SoTL!? Professionalisierung der eigenen Lehrtätigkeit durch Scholarship of Teaching and Learning

Dr. Stefan T. Siegel (Uni St. Gallen)

Postdoc Researcher am Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP) der Universität St. Gallen. Er ist Autor mehrerer (inter-)nationaler Fachartikel und Bücher und verfügt über eine mehrjährige Arbeitserfahrung in Forschung und Lehre in (hoch-)schulischen und außerschulischen Kontexten. Für seine Arbeit wurde er mit mehreren Preisen ausgezeichnet. Seine aktuellen Arbeitsschwerpunkte sind: Erziehungswissenschaftliche Theorie, Professionalisierung und Professionalität von (angehenden) Lehrpersonen, Lehren und Lernen mit und über analoge/n und digitale/n (Bildungs-)Medien, Wissenschaftstheorie, -kommunikation und wissenschaftliche Bildung, Sustainability Education; Kontakt: [email protected] | https://twitter.com/StefanTSiegel

(La reproduction interdite – Rene Magritte, 1937)

Abstract

Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) ist die wissenschaftliche Befassung von Lehrpersonen mit der eigenen Lehre, dem Lernen von Schüler*innen oder Studierenden im eigenen institutionellen Kontext und der Veröffentlichung der Erkenntnisse und Ergebnisse (u.a. Huber, 2018).

Die eigene Lehre beforschen mit SoTL – Warum ist das überhaupt notwendig? Wie gehe ich dabei vor? Welche Stolperfallen sollte ich vermeiden? Im Rahmen der Session "Professioneller durch SoTL!? Professionalisierung der eigenen Lehrtätigkeit durch Scholarship of Teaching and Learning" behandeln wir diese und weitere Fragen. Die Session umfasst einen interaktiven Vortrags- sowie einen Werkstattteil. Im Vortragsteil wird zunächst auf die Hintergründe des Konzepts, (ideal-)typische Formen sowie die Potenziale und Grenzen von SoTL-Projekten eingegangen (z.B. Boyer, 1990; Dewar et al., 2018; McKinney, 2007; Vöing, Nerea et al., 2022).

Im Werkstattsteil heißt es dann Hands-on: Mittels eines Canvas können Sie selbst überlegen, warum, wo und wie sie SoTL in Ihre Lehre integrieren können. Die Ideenentwicklung wird durch Expert*innen begleitet, die mit Tipps und Tools zur Seite stehen.

References

Boyer, E. L. (1990). Scholarship reconsidered. Priorities of the professoriate. Princeton, New Jersey: Princeton University Press.

Dewar, J., Bennett, C., & Fisher, M. A. (2018). The Scholarship of Teaching and Learning: A Guide for Scientists, Engineers, and Mathematicians. Oxford University. https://doi.org/10.1093/oso/9780198821212.001.0001

Huber, L. (2018). SoTL weiterdenken! Zur Situation und Entwicklung des Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) an deutschen Hochschulen. Das Hochschulwesen, 66, 33–41

McKinney, K. (2007). Enhancing learning through the Scholarship of Teaching and Learning. The challenges and joys of juggling. San Francisco, CA: Jossey-Bass

Vöing, Nerea, Reisas, Sabine, & Arnold, Maik. (2022). Scholarship of Teaching and Learning – Eine forschungsgeleitete Fundierung und Weiterentwicklung hochschul(fach)didaktischen Handelns. https://cos.bibl.th-koeln.de/986